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Updated: 2 hours 11 min ago

INNOPRAC aborda por segundo año los convenios y contratos de I+D

Tue, 18/02/2020 - 10:58

Innovation Practitioners –INNOPRAC-, iniciativa de RedTrasnfer y Pons IP para la capacitación de personal de transferencia de conocimiento y gestión de la I+D, ofreció la segunda edición del curso titulado “Convenios de colaboración vs contratos de servicios de I+D”, que tuvo lugar en la sede de Pons IP en Madrid los días 12 y 13 de febrero. Al mismo asistieron 29 profesionales, la mitad procedentes del entorno universitario y el resto de centros de investigación sanitaria, OPI y centros tecnológicos.

El curso se inició con un módulo dedicado a la distinción desde el punto de vista legal de los contratos y los convenios –impartido por José Luis Barbero, de la Universidad Carlos III de Madrid-, y continuó con dos secciones específicas para ambos instrumentos de interacción, a cargo de Ángeles López (Universidad de Vigo) y  Ana Acebrón (Universidad Carlos III de Madrid) respectivamente. Además, se incluyó un módulo adicional sobre los contratos informáticos –la profesora fue Violeta Arnaiz, de Pons IP- dadas las particularidades de este tipo de acuerdos. Todos estos contenidos se abordaron combinando sesiones teóricas con casos prácticos trabajados en grupo por los asistentes.

Como es habitual en los cursos de INNOPRAC, el programa finalizó con una conferencia sobre el tema de la acción formativa. En esta ocasión, Laura Gómez Caro, del departamento legal del  Consorcio Centro de Investigación Biomédica en Red abordó la implantación de un nuevo procedimiento de convenios en un centro de investigación.

Inescop acoge el tercer taller de INNOAGENTS

Wed, 05/02/2020 - 05:31

Inescop, el centro tecnológico del calzado, fue la sede del taller dedicado a la valorización de tecnologías del programa InnoAgents, iniciativa que coordina RedTransfer y promueve la Agencia Valenciana de innovación (AVI) y cuyo objetivo es la formación de los agentes de innovación de los centros de I+D de la Comunidad Valenciana.

Durante la primera jornada del taller, celebrado los días 30 y 31 de enero, los 29 asistentes recibieron formación sobre técnicas de valoración -módulo impartido por Elena Carrió (FISABIO)-, vigilancia tecnológica –sesión a cargo de Carolina Salinas (AIMPLAS)- y marketing de servicios tecnológicos -temática abordada por Jorge Saludes (AINIA)-.

En el segundo día de taller, Francisca Arán, coordinadora de I+D de Inescop, analizó las líneas de innovación del sector del calzado y sus componentes, y Gonzalo Berenguer, director de la Red de Institutos Tecnológicos de la Comunitat Valenciana, presentó las actividades y retos de esta asociación y sus miembros dentro del sistema de innovación valenciano y español. El evento incluyo una visita a las instalaciones de Inescop, incluido el nuevo “Espacio Demostrador Habilitadores Industria 4.0”, dedicado a apoyar la realización de pruebas de concepto en las empresas del sector.

El taller, tercero de los 5 que componen el programa de InnoAgents, contribuyó a reforzar el conocimiento de los asistentes del ecosistema innovador de la Comunitat Valenciana, además de fomentar la colaboración en red de los distintos agentes e instituciones de I+D implicados.

 

Celebrada la 5ª edición del curso sobre justificación de gastos en H2020

Mon, 03/02/2020 - 05:35

Innovation Practitioners –INNOPRAC- inicia su ejercicio de 2020 con el tradicional curso sobre “Gestión y justificación de costes en programas europeos-H2020”, al que asistieron 19 gestores de este tipo de proyectos procedentes de universidades, centros de investigación sanitaria, y empresas.

El curso, celebrado en la sede de Pons IP de Madrid los días 20 y 21 de enero, abordó los aspectos prácticos de las justificaciones de las distintas partidas de gasto de los proyectos financiados en H2020, además de aportar consejos útiles para afrontar sus procesos de auditoría. Los formadores participantes fueron Diana Castrillón (Universitat Politècnica de València), lucía del Río (Instituto de Salud Carlos III), Irene Jorge (Universidad Politécnica de Cataluña) y Carlos Barriocanal (CET Auditores).

La medición del impacto social de los proyectos de I+D cierra INNOPRAC 2019

Tue, 17/12/2019 - 05:16

El programa de INNOPRAC –iniciativa de RedTransfer y Pons Escuela de Negocios para la formación de profesionales de la gestión de la I+D y la transferencia de conocimiento- finalizó los pasados 3 y 4 diciembre con la celebración del último curso de 2019, titulado “Técnicas de presentación, medición y cuantificación del impacto social de los proyectos de I+D”. Al mismo asistieron un total de 27 técnicos y responsables de proyectos de I+D y otras áreas de actividad de universidades, hospitales, centros tecnológicos y otros organismos de investigación.

En esta su segunda edición, el curso abordó, desde un enfoque práctico, dos instrumentos como la técnica del Social Return On Investment –SROI- y las estrategias de Responsabilidad Social Corporativa aplicadas a entidades de I+D, impartidas por Elisabet del Valle (Cliclab) y Mariona Huguet (Punt i Coma) respectivamente. Además, incluyó una conferencia sobre el verdadero impacto social de los proyectos de investigación a cargo de Óscar David Sánchez (Sustainable Towns).

Con esta acción formativa finaliza la 4º edición anual de INNOPRAC, en la que se han celebrado 9 cursos -3 de ellos con acreditación RTTP- que han supuesto un total de 132 horas lectivas impartidas por 34 profesores. A estos cursos han asistido 216 alumnos procedentes de 108 entidades, que ha formalizado un total de 241 matrículas.

Tópicos y realidades sobre Transferencia de Conocimiento en España

Wed, 11/12/2019 - 09:37

Uno de los tópicos sobre el sistema de innovación en España es que somos una potencia en investigación (posición 11 en el número de publicaciones científicas) pero tenemos malos resultados en innovación[1]. Los indicadores sobre publicaciones son bastante claros, pero los que refieren a los malos resultados en innovación son algo más difusos. Por un lado, se suele acudir al número de patentes solicitadas en alguna oficina de patentes (posición 20 en número de solicitudes de patentes en España por residentes -posición 23 si incluimos a no residentes-, posición 18 en número de solicitudes PCT en España [2]), si bien las patentes, que la mayor parte no se explota, poco informan sobre innovación. También se utilizan índices complejos de medición de innovación (posición 19 en el European Innovation Scoreboard [3], posición 34 en el Global Competitivity Index[4]).

De manera casi automática esta valoración se traslada al sistema universitario español en los siguientes términos: los investigadores universitarios tienen una producción científica excelente a nivel global y las universidades transfieren poco conocimiento a las empresas. Sin embargo, apenas hay comparativas internacionales que muestren indicadores sobre el rendimiento de las universidades españolas en materia de transferencia de conocimiento. Ello es comprensible dada la ausencia de indicadores tan estandarizados como lo son las publicaciones en revistas indexadas para la ciencia, o las patentes para la innovación. No obstante, se da por hecho que esto es así, probablemente, porque es la percepción subjetiva que tienen muchos conocedores del sistema de innovación español. En cualquier caso, sería deseable disponer de datos que dieran soporte a esas opiniones.

Salvo algunos países como el Reino Unido, con tradición en la recogida de información sobre tercera misión de las universidades, las principales fuentes de información sobre transferencia de conocimiento académico las proporcionan las asociaciones y redes que agrupan a las oficinas y profesionales de transferencia. En España, RedOTRI-CRUE realiza esta recogida de información desde hace muchos años, la cual da lugar a un informe anual y es fuente para análisis publicados por otros[5].  A nivel europeo ASTP recaba y publica información similar y en EEUU es AUTM la que viene acometiendo desde hace más de 25 años una encuesta anual sobre licencias académicas.

Si bien, muchas preguntas de estas encuestas son similares, las prácticas en transferencia de tecnología que se dan en cada país son muy diferentes, condicionando, incluso, la propia comprensión de dichas preguntas. No obstante, merece la pena comparar internacionalmente datos disponibles sobre transferencia de conocimiento académico, con las reservas y puntualizaciones que sean necesarias.

A continuación, se presentan datos recabados por las tres entidades mencionadas. Los datos corresponden al año 2016, que es el más reciente para la información publicada por ASTP. La recogida de información en el caso de esta asociación europea es, en algunos casos, directamente de sus miembros, pero, en el caso de contar con asociaciones nacionales vinculadas, tal recogida se hace, en lo posible, vía dichas asociaciones o incluso a partir de la información proporcionada por la administración. Por este motivo, la información de ASTP es desigual en cuanto a países representados en la misma. Por otro lado, la información de AUTM refiere a unas 200 entidades, mayormente universidades, pero también otras instituciones académicas como los laboratorios federales o los hospitales que realizan investigación. En este sentido es semejante a ASTP. Sin embargo, no refleja el conjunto universitario norteamericano, con más de 4.000 instituciones de muy diversa índole, sino sólo de las que son activas en investigación y transferencia de conocimiento. En el caso de REDOTRI-CRUE la información refleja el conjunto de las universidades españolas, pero no a otros centros de investigación.

Sujeto a las precisiones que se indican más abajo y buscando aspectos significativos sustanciales que no se vean alterados por el hecho de que algunas cifras no se obtengan con el mismo método, la comparación de las tres fuentes de información se refleja en la Tabla 1. En la tabla se recoge el total reportado del indicador, pero también el número de instituciones que responden a cada uno de ellos, muy desigual según país en el caso de ASTP, y la media por institución que resulta de ambos datos. En el caso de AUTM y REDOTRI-CRUE, en que se dispone también del dato sobre el volumen captado de financiación para I+D (1.474M€ en el caso español y 66,9B$ en el norteamericano), la tabla recoge también el indicador de transferencia en relación a la inversión en generación de conocimiento, lo cual permite homogeneizar dichos indicadores de mejor forma que en relación al número de entidades, las cuales pueden tener tamaños muy diferentes.

La información de AUTM sobre investigación contratada se reduce al volumen de financiación de la misma, que además se presenta como una parte pequeña de la financiación de la I+D (6,8%) que obtienen las instituciones norteamericanas. En esta fuente no se detalla, como hacen ASTP y REDOTRI-CRUE, si tal financiación es para investigación subcontratada, colaborativa o para actividades de consultoría experta. En EEUU y otros países, esta última, frecuentemente, se realiza fuera del marco universitario.

Al contrario de lo que sucede en España, en EEUU los “sponsored research agreements”, que son el instrumento de investigación académica para las empresas, no suelen asignar a éstas la titularidad de las patentes obtenidas, sino una opción de licencia sobre las mismas. que posteriormente puede ser ejecutada. En Europa, las opciones de licencia son mucho menos utilizadas, como sugiere el hecho de que más de dos terceras partes de los encuestados no reportaran ninguna.

Es conveniente destacar que las cifras incluidas en la tabla no permiten ver que hay casos muy singulares, que distorsionan notablemente los valores medios. De hecho, ASTP reporta 36 “outliers” en los diversos indicadores utilizados. Así, en el caso de la información recogida por ASTP una única entidad reportó más de 24.000 licencias, más del 50% de las reportadas por los 422 entidades que contestaron, y un tercio de las mismas no indicaron ninguna licencia. Igualmente, la mitad de los ingresos por propiedad industrial se concentran en el 1% de los encuestados y más de la cuarta parte de éstos reportan que no han tenido ingresos de ese tipo. AUTM también destaca algunos comportamientos outliers procedentes de ventas de participaciones en start-ups o litigios por patentes, y que son considerados como ingresos por licencias. En España estas situaciones se dan en menor medida (un tercio de las universidades captan un 70% de los ingresos por transferencia), lo que revela un colectivo universitario más homogéneo que en otras latitudes.

Dicho lo anterior, el principal interés de este artículo es confirmar, o no, con indicadores, el supuesto pobre comportamiento de las universidades españolas en transferencia de conocimiento. Los datos reflejan que, en términos medios por institución, los resultados de transferencia de las universidades españoles son peores que los que recoge ASTP para Europa y AUTM para EEUU. Sin embargo, tales datos no son tan deficientes si se miden en relación a la financiación que captan las instituciones para hacer investigación, es decir cuando se ve la relación output versus input. En este tipo de parámetro, la comparación se limita a los datos ofrecidos por REDOTRI-CRUE y AUTM.

 

Tabla 1: Comparación internacional de resultados de transferencia de conocimiento. Año 2016

ASTP[6] REDOTRI-CRUE[7] AUTM[8] Actividades de transferencia de conocimiento Número de respuestas Total Media por entidad Número de respuestas Total Media por entidad Media por M€ de financiación I+D Número de respuestas Total Media por entidad Media por M€ de financiación I+D Comunicaciones de invención (#) 450    12.394        27,5 68    1.128      16,6         0,765 195   25.497,0          130,8          0,402 Solicitudes de patente prioritaria (#) 245      4.059        16,6 68       559       8,2         0,379 195   16.402,0            84,1          0,258 Contratos de I+D (#) 126    17.634       140,0 63    8.459    134,3         5,739 195 Acuerdos de colaboración en I+D (#) 148      6.491        43,9 63    1.176      18,7         0,798 195 Contratos de consultoría (#) 293   147.940       504,9 63  36.687    582,3       24,889 195 Contratos de I+D (M€) 118         572          4,8 63       228       3,6         0,155 195    4.347,1 22,3          0,068 Acuerdos de colaboración en I+D (M€) 156         685          4,4 63       182       2,9         0,123 195                – Contratos de consultoría (M€) 275 747          2,7 63       116       1,8         0,079 195 Licencias (#) 422    45.645       108,2 67       364       5,4         0,247 195    7.648,0            39,2          0,121 Licencias de software (#) 308    37.489       121,7 67         80       1,2         0,054 195 Ingresos por licencias (M€) 413         554          1,3 60           4       0,1         0,003 195    2.811,0            14,4          0,044 Ingresos por licencias de patente (M€) 140 55          0,4 60           2       0,0         0,001 195 Spin-off creadas 397        635          1,6 60         95       1,6         0,064 195    1.024,0              5,3          0,016 Start-up creadas 314     4.598        14,6 60       159       2,7         0,108 195 Staff Oficina de Transferencia (FTE) 228 2.251 9,9 65 898 13,8 0,609 195 1117,0 5,7 0,018

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Así, el número de comunicaciones de invención o de solicitudes de patentes por euro captado para investigar es sensiblemente mejor en las universidades españolas que en las instituciones norteamericanas. Lo mismo sucede con el número de licencias, el número de spin-off o la investigación contratada por la industria. La excepción a este comportamiento está en los ingresos derivados de la propiedad intelectual. En el caso norteamericano tales ingresos, en proporción a los recursos económicos invertidos, son notablemente superiores a los reportados por las universidades españolas.Es importante destacar que los datos de desempeño en transferencia de conocimiento reflejan, cuando se miden en términos relativos a los recursos invertidos, un mejor comportamiento español frente al norteamericano cuando se trata de ingresos por contratos con la industria y un peor comportamiento cuando se trata de ingresos por licencias. Pero si sumamos ambas rúbricas de ingresos, el resultado de las universidades españolas es de 0,158€ por cada euro de financiación de investigación, mientras que en EEUU es de 0,102€.

Siendo este dato sorprendente porque podría contradecir la opinión generalizada sobre el mal rendimiento de la transferencia de conocimiento en las universidades españolas, creo que la conclusión principal a extraer no es que tengamos un desempeño razonable. Sí que es importante tomar nota del dato para matizar cómo está siendo el rendimiento de las universidades españolas en esta materia, pero es importante fijarse en otras conclusiones que reflejan estos datos. Si bien destaca de manera especial la enorme financiación para I+D con que cuentan las instituciones norteamericanas, me detendré en otros aspectos, más centrados en la actividad de transferencia de conocimiento.

La más relevante, a mi juicio, es la dificultad que hay en las universidades españolas para explotar la propiedad intelectual e industrial. Dejando aparte la ratio relativa a la financiación de I+D, las cifras absolutas de licencias y de ingresos por licencias resultan anormalmente bajas en dichas instituciones. Creo conveniente generar un debate sobre ello para analizar sus causas y las posibles soluciones.

En primer lugar señalaría el sistema de incentivos que tienen las universidades españolas como uno de los motivos que pueden explicar este comportamiento. La posibilidad de aumentar las retribuciones de los académicos derivada de los llamados contratos art. 83[9] les genera un incentivo con características muy singulares, que decanta su interés a favor de los contratos de I+D y consultoría con terceros, como mecanismo de transferencia de conocimiento, frente a las licencias. De hecho, la Tabla 1 muestra que es en estos instrumentos donde España presenta un mejor comportamiento en transferencia de conocimiento. Se trata de un incentivo cierto, de corto plazo y muy discrecional en cuanto a su importe. Este incentivo supone una combinación perfecta con una posición funcionarial que otorga una seguridad y estabilidad completa y una retribución aceptable, aunque sea inferior a la de otros países. En otros lugares e, incluso, en otro tipo de instituciones españolas, salvo el CSIC, que cuenta con un mecanismo parecido a las universidades, los incentivos por participar en contratos con la industria no tienen el alcance que ofrecen los contratos art. 83. Sería interesante una comparación entre tipos de instituciones académicas españolas (universidades, centros de I+D, institutos de investigación sanitaria…) con diferentes modelos de incentivos.

Por el contrario, las patentes y sus licencias, aunque pudieran ser más lucrativas, resultan inciertas en el importe, de largo plazo e, incluso, de probabilidad dudosa, pues sólo una proporción minoritaria de las patentes genera ingresos. De este modo, los incentivos por contratos art. 83 modelan el perfil de transferencia de conocimiento de las universidades españolas. Y lo hacen, además, orientando dichos contratos con empresas, por un lado, a actividades de bajo riesgo, como son la consultoría y la formación a medida. Y, por otro, a propiciar que la empresa se quede con la titularidad de la propiedad industrial a cambio de retribuir, a veces de forma ridícula, el tiempo dedicado por los académicos a dichos contratos. De este modo, la universidad no es titular de las patentes que puedan derivar de esos contratos ni se generan licencias de las mismas.

Introducir un cambio en este esquema de incentivos no es sencillo y, seguramente, requiere reformas legislativas profundas, que quizá tendrían que pasar por cambiar el estatuto funcionarial de los académicos y hacerlo más similar al que tienen en otros países. Está por ver si el llamado sexenio de transferencia, recientemente introducido, modificará el patrón de comportamiento mencionado, pero es dudoso que así ocurra.

Otro motivo que puede explicar el menor uso de las licencias para transferir tecnología radica en el perfil de las empresas españolas, con poca capacidad de absorción de tecnología y, consecuentemente, poco dado a adquirir licencias de patentes, y, en particular, en la dificultad para generar y desarrollar empresas spin-off. El informe de AUTM indica que el 70% de las licencias se realizaron a empresas spin-off y, además, comenta que está disminuyendo el interés de las grandes empresas por obtener licencias exclusivas de tecnología, que se plantean cuando la empresa tiene que invertir fuertemente en desarrollo. Estas empresas prefieren comprar empresas pequeñas que sean quienes hayan soportado el riesgo de las fases iniciales de la puesta en explotación de las tecnologías de origen académico. En el caso español, la cifra recogida por REDOTRI-CRUE es que sólo el 22% de las licencias van a parar a este tipo de empresas.

No contamos con datos sobre la proporción de ingresos por licencias que proceden de spin-off. Se suele suponer que estas empresas aportan pocos ingresos porque se las identifica como empresas pequeñas y muchas de ellas no sobreviven. Pero, si se desarrollan, pueden ser realmente grandes[10] y representar una parte relevante de los ingresos por licencias, tanto si vienen por la vía de royalties o de pagos por hitos, como si vienen como consecuencia del capital social que la institución tenga en la spin-off.

Si generamos pocas spin-off, al menos en términos absolutos, y las empresas grandes, de por sí escasas en nuestro entorno próximo, van reduciendo su compra de licencias, el mercado para comercializar tecnologías por esta vía resulta pequeño. El tejido de empresas medianas en nuestro entorno con comportamiento innovador, pese a que sea el mayoritario, es reducido en números absolutos y su cultura sobre patentes es muy baja, como lo demuestra el que sólo hay 5 empresas entre las 10 entidades españoles que más patentes europeas solicitan[11].

A la vista de lo comentado, un incremento del número de licencias por parte de las universidades, y también de ingresos por este concepto, debe venir de una mayor creación de spin-off y, sobre todo, de un mejor desarrollo y crecimiento de éstas. Y ello requiere, entre otras medidas, un mayor tamaño y una mayor actividad y diversidad del tejido inversor. El seed capital, en España, ha sido un actor casi desconocido en los entornos académicos. Una mayor presencia de estos actores estimularía la aparición de oportunidades para emprendedores y para mentores de nuevos negocios. También serían necesarias nuevas medidas de dinamización de la cultura emprendedora orientada a empresas basadas en conocimiento, así como la eliminación de algunas incertidumbres regulatorias respecto a la movilidad de los académicos hacia este tipo de empresas.

El papel jugado por las oficinas de transferencia también podría ser tercer un motivo que explique el escaso resultados en licencias por parte de las universidades. Las OTRI fueron nutridas con personal que empezó siendo contratado con ayudas públicas cuyas dotaciones no permitían contratar personal con experiencia comercial e industrial. Tampoco los mecanismos de selección y contratación universitaria, y mucho menos los de retención de personal, todos ellos enfocados para personal administrativo, ayudaban a incorporar ese tipo de profesionales. Las OTRI se han adaptado a los instrumentos de transferencia de conocimiento que más han utilizado las universidades y para ello han seguido las pautas institucionales que se les han marcado, crecientemente dirigidas a aspectos de control legal, económico y administrativo.

Una reconversión de las unidades de transferencia puede que requiera una modificación de su estatuto legal, como ha ocurrido en Francia con la creación de las SATT[12] o unos cambios en las pautas de gestión de personal no académico, que difícilmente podrían hacerse sin abordar una reforma universitaria en profundidad. En todo caso, probablemente sería poco efectivo un cambio de este tipo en las oficinas de transferencia sin abordar modificaciones que permitan abordar los otros motivos indicados.

Al margen de analizar la situación de las licencias en las universidades españolas, otro elemento a reflexionar de la comparación de los datos de transferencia de REDOTRI-CRUE, ASTP y AUTM es la dispersión de los desempeños en transferencia: por un lado unas pocas entidades acumulan buena parte de los resultados –destacan incluso como outliers- y, por otro, un número amplio de instituciones presentan indicadores nulos o muy bajos. ¿Hay una masa crítica mínima necesaria para abordar la protección y licencia de tecnologías? ¿Es viable mutualizar esta actividad entre varias instituciones? España tiene un sistema universitario muy homogéneo y compacto. Esto, sin duda tiene un valor y permite que en los rankings internacionales España cuente con una proporción de sus universidades mayor que otros países avanzados. Pero es posible que en nuestro sistema falte la flexibilidad que permita más diversidad y, por qué no, algunos outliers, es decir, casos de éxito singulares que generen referencias estimulantes.

Conclusión

La supuesta escasa efectividad del sistema de transferencia de conocimiento de las entidades académicas españolas debe ser muy matizada si se toma en consideración el volumen de financiación de I+D que permite generar el conocimiento a transferir. No obstante, los mecanismos de transferencia basados en licencias de propiedad intelectual e industrial de dichas entidades presentan unos escasos resultados cuyas causas están en los sistemas de incentivos a los académicos, el comportamiento empresarial en relación a la propiedad industrial, el pequeño tejido inversor en spin-off y, en menor medida, la configuración de las oficinas de transferencia. Afrontar estas causas para mejorar sustancialmente estos resultados requiere modificaciones profundas en el sistema español de innovación.

[1]Informe sobre la Ciencia y la Tecnología en España (2017), Fundación Alternativas

[2] World Intellectual Property Statistics 2018, WIPO

[3] European Innovation Scoreboard 2019, European Commission

[4] Global Competitiviness Report 2017-2018, World Economic Forum

[5] Ver www.fundacioncyd.org y www.iune.es

[6] ASTP 2018 Survey Report on Knowledge Transfer Activities. Financial Year 2016. Disponible en https://www.astp4kt.eu/

[7] La Investigación y la Transferencia de Conocimiento en las Universidades Españolas 2016. Disponible en http://www.redotriuniversidades.net

[8] AUTM U.S. Licensing Activity Survey:FY2016. Disponible en https://autm.net

[9] El art. 83 de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades posibilita a los profesores realizar contratos con empresas u otras entidades a través de la universidad y a recibir una remuneración derivada de los mismos

[10] Ver el palmarés de spin-off de Stanford en https://web.stanford.edu/~learnest/spin/Spinoffs.html

[11] European Patent Office Annual Report 2018. Ver noticia en http://www.oepm.es/es/sobre_oepm/noticias/2019/2019_03_13_InformeAnual2018OficinaEuropeaPatentes.html

[12] Ver https://www.satt.fr

Celebrado en Valencia el segundo taller de INNOAGENTS

Wed, 04/12/2019 - 07:48

Los pasados 28 y 29 de noviembre tuvo lugar en la Universitat de València el segundo de los 5 talleres programados dentro de la iniciativa InnoAgents, promovida por la Agencia Valenciana de innovación (AVI) y coordinada por RedTransfer cuyo objetivo es la capacitación de los agentes de innovación de la Comunidad Valenciana. Al mismo asistieron un total de 32 agentes.
El taller, consagrado a la transferencia del conocimiento, incluyó contenidos formativos sobre la protección del IPR y la creación de spin-off, que fueron impartidos por Jaume Martí y Jesús Olavarría respectivamente, profesores de la Universitat de Valéncia. Además, incluyó entre otros contenidos una charla sobre los programas y líneas de actuación de la AVI, realizada por Roberto Arnau, una presentación de la Confederación Empresarial Valenciana, a cargo de Elisa del Río, y una mesa de debate sobre experiencias en transferencia de conocimiento, en la que participaron investigadores como Mª Angeles Cerezo, Penélope Hernández, Carlos Martí y Federico Pallardó.

Nueva actuación de RedTransfer en el ámbito del desarrollo profesional: programa INNOAGENTS

Mon, 28/10/2019 - 10:20

El pasado mes de junio RedTransfer fue designado por la Agencia Valenciana de Innovación –AVI- para la coordinación de su programa InnoAgents, destinado a la capacitación de profesionales de transferencia de conocimiento y gestión de la innovación incardinados en las Unidades Científicas de Innovación Empresarial (UCIEs) o incorporados a centros de I+D de la Comunidad Valenciana en algunas de sus líneas de ayudas.

InnoAgents está diseñado en torno a 5 talleres temáticos, el primero de los cuales, titulado “Conocimiento e Innovación”, tuvo lugar los pasados 23 y 24 de octubre en Castellón. Acogido por la Universitat Jaume I, contó con la participación de 30 agentes de innovación y transferencia.

Además de proporcionar formación técnica en distintas áreas como la protección de resultados, emprendimiento, valorización, vigilancia tecnológica, marketing, habilidades de negociación o economía circular, dichos talleres tienen como objetivo reforzar los vínculos profesionales entre los asistentes y profundizar en su conocimiento del sistema valenciano de innovación. Con una duración de jornada y media, están programados en distintas fechas hasta junio de 2020. El próximo tendrá lugar en la Universitat de València los días 28 y 29 de noviembre.

Los centros tecnológicos valencianos acogen el curso de creación de EBTs

Tue, 22/10/2019 - 11:06

Los pasados  15 y 16 de octubre se celebró el curso titulado “Creación y desarrollo de EBTs en centros de I+D+i”, perteneciente al programa de 2019 de INNOPRAC, el proyecto de capacitación de RedTransfer y Pons Escuela de Negocios dirigido a profesionales de la transferencia de conocimiento y la gestión de la innovación.

El evento fue organizado con la colaboración de REDIT, la red de institutos tecnológicos de la Comunidad Valenciana, que aportó la sede – instalaciones del Instituto Tecnológico de la Energía (ITE) ubicado en el parque tecnológico de Valencia, en Paterna- y casi la mitad de los 33 asistentes, procediendo el resto de universidades y organismos de investigación de toda España.

La estructura del programa y su impartición se mantuvieron en la línea de las tres ediciones precedentes, contemplando los criterios internacionales de calidad asociados a la acreditación RTTP –Registered Technology Transfer Professionals– (http://www.redtransfer.org/rttp) que otorga a los asistentes 14 puntos para la obtención de dicho sello.

El curso abordó las cuestiones clave a las que se enfrenta toda institución generadora de conocimiento a la hora de explotar el mismo a través de la creación de empresas, como la definición de los elementos nucleares del proyecto (contenido a cargo de Eva Martín Becerra,  Kinrel), las cuestiones legales a tener en cuenta (la profesora fue Elena Taulet, de la Univestitat Politècnica de València) y el marco financiero y de desarrollo de las spin-off (impartido por Eladio Crego, EFT Consulting). Una conferencia de Pedro de Álava, inversor de Clave Mayor, cerró el programa, con un total de 14 horas lectivas.

Celebrado el curso de Licencias de INNOPRAC’2019

Thu, 03/10/2019 - 11:29

La tercera edición del curso “Licencias de derechos de propiedad industrial e intelectual” tuvo lugar en la sede de Pons IP en Madrid los pasados 25 y 26 de septiembre. Esta acción formativa, acreditada por la Alliance of Technology Transfer Professionals con 14 puntos computables para la obtención de la certificación internacional RTTP, es la séptima de las que integran INNOPRAC’2019, programa formativo de RedTransfer y Pons IP para profesionales de transferencia de conocimiento y gestión de la innovación.

En el mismo se abordaron temas como las licencias de software, la negociación de los contratos de licencias, el diseño de su clausulado y el seguimiento de los compromisos adquiridos, con una metodología práctica y orientada a la satisfacción de las necesidades técnicas de los asistentes en la materia. Para su impartición se contó con profesionales en las distintas materias, como Cristina Alemany (Universitat Politècnica de València), Amaya Mallea (Pons IP), Javier Etxabe (CSIC) y Ana Caldera (CSIC).

Atendiendo a los centros de origen de los asistentes, en el curso estuvieron representados los principales actores del sistema de innovación. Los 30 participantes procedían de doce universidades, cinco centros de investigación sanitarios, dos centros tecnológicos, un organismo público de investigación, una agencia de patentes, una consultora, un parque científico y tecnológico, una empresa y un centro de investigación regional, además de dos asistentes a título particular.

Segunda edición del curso sobre financiación de los NIH

Mon, 24/06/2019 - 10:23

Los pasados 12 y 13 de junio tuvo lugar en Madrid la segunda edición del curso titulado “Oportunidades de financiación internacional de proyectos de I+D en Saludo: National Institutes of Helath y otras ayudas USA”, perteneciente al programa INNOPRAC’2019, proyecto de RedTransfer y Pons Escuela de Negocios para la capacitación de profesionales de transferencia de conocimiento y gestión de la I+D. El objetivo final de esta acción formativa es promover y facilitar la participación de centros de investigación españoles en diferentes programas de financiación de Estados Unidos, especialmente los impulsados por los 27 centros nacionales de salud.

El programa de esta segunda edición se amplió en 7 horas respecto a la celebrada en 2018, con vistas a dar cabida a nuevos contenidos y propiciar el correcto desarrollo de los ya abordados en la primera edición. En relación a las ayudas de los NIH, incluyó aspectos como su marco legal, las actuaciones financiables para centros no estadounidenses y las claves para la preparación de propuestas –contenidos impartidos por Ana Blanco (Hospital la Fe de Valencia)- junto con los requisitos que deben cumplir los beneficiarios y las condiciones de justificación técnica y económica de los proyectos, partes abordadas por Juan Manuel Abolafia (Fundació Clinic per a la Recerca Biomèdica) y Pedro Pablo Corral (Instituto de Salud Global Barcelona).

Además, se presentaron las oportunidades que ofrecen otros programas norteamericanos del ámbito de salud, como los del Fogarty International Center, el Patient-Centered Outcomes Research Institute, la Bill&Melinda Gates Foundation y la iniciativa Saving Lives at Birth, entre otros. El curso finalizó con una conferencia impartida por Myrna Rosenfeld, evaluadora de propuestas de los NIH, en la que aportó valiosos consejos prácticos para la mejora de la calidad de las solicitudes.

El curso, celebrado en la sede de Pons IP de Madrid, contó con la participación de 23 asistentes, entre los cuales figuraban, además de gestores de ayudas internacionales de centros de investigación y empresas, investigadores de estos centros

Nuevo curso de INNOPRAC: la TC en Ciencias Sociales y Humanidades

Thu, 13/06/2019 - 06:34

Los pasados días 29 y 30 de mayo se celebró en Madrid la quinta acción formativa del Programa 2019 de INNOPRAC, programa formativo de RedTransfer y Pons Escuela de Negocios. Con el título “Transferencia de Conocimiento en Ciencias Sociales y Humanidades”, es el primer curso que nuestro programa dedica específicamente a estas disciplinas generadoras no sólo de una importante producción científica en nuestro país, sino también de un notable impacto social.
Su objetivo fue profundizar en la comprensión del proceso de transferencia en las áreas que se engloban dentro de las Ciencias Sociales y las Humanidades (CSyH) y aportar, a los profesionales involucrados en el mismo, técnicas e instrumentos adaptados a sus especificidades.
En sus 14 horas lectivas, se abordaron temáticas como el marco conceptual de la transferencia en CSyH (sesión impartida por Elena Castro, del Instituto INGENIO), los aspectos de protección del conocimiento (a cargo de Violeta Arnaiz, de Pons IP), el proceso de valorización (su responsable fue Nuria Fernández, de la consultora UN-EM), la gestión de los contratos y convenios (el profesor fue Abel Díaz, del CSIC) y la participación en iniciativas financiadas en el marco de programas competitivos de I+D+I (su encargada fue Esther Pérez, del CSIC).
Esta primera edición, acogida por Pons IP en su sede de Rubén Darío en Madrid, contó con la asistencia de 25 profesionales de transferencia de conocimiento y gestión de la I+D, la mayor parte procedente de universidades, tanto públicas como privadas.

Barcelona acoge el curso de Fundamentos de Transferencia de Conocimiento

Sat, 18/05/2019 - 08:18

Innovation Practitioners (INNOPRAC) -el programa formativo de RedTransfer y Pons Intellectual Property- celebró la tercera edición del curso “Fundamentos de Transferencia de Conocimiento en centros de investigación”, organizada en la sede del Instituto Superior de Derecho y Economía (ISDE) en Barcelona.

Esta acción formativa, dirigida a personal recién incorporado a funciones de gestión de la transferencia de conocimiento y la I+D en todo tipo de entidades de investigación, contó con la participación de 23 asistentes procedentes de universidades, centros tecnológicos, centros de investigación clínica, administración pública y consultoras.

Sus 20 horas lectivas, distribuidas en tres jornadas -del 7 al 9 de mayo- abordaron, desde una perspectiva práctica, aspectos como la protección de la propiedad industrial e intelectual, la gestión de proyectos de I+D, la gestión de la I+D contratada y colaborativa, los contratos de licencias, la creación de empresas de base tecnológica y la comercialización de las capacidades y resultados disponibles en organismos de investigación.

Como es habitual en los cursos de INNOPRAC, el profesorado estuvo compuesto por profesionales activos en las diferentes materias impartidas y de procedencia también variada,  como Amaya Mallea (Pons Intellectual Property), Irene Jorge y Manel Arrufat (Universitat Politécnica de Catalunya), Ana Acebrón (Universidad Carlos III de Madrid), Elena Carrió (Fundación FISABIO), y Constantino Martínez (GoodPoint Consultores). El programa se cerró con una conferencia a cargo de Carme Verdaguer (Universitat de Barcelona-FBG) titulada “El papel de la transferencia de conocimiento para crear un mundo mejor”.

INNOPRAC amplía su oferta formativa con el tema de convenios y contratos

Tue, 09/04/2019 - 11:21

Los pasados 3 y 4 de abril se celebró la tercera acción formativa de INNOPRAC’2019 – el programa de capacitación profesional de RedTransfer y Pons IP- dirigida a abordar los aspectos normativos y técnicos asociados a dos instrumentos de especial interés para los profesionales de la gestión de la transferencia de conocimiento y la gestión de la I+D. Con el título “Convenios de colaboración vs contratos de servicios de I+D”, contó con la participación de 32 asistentes provenientes de 22 organismos, en su mayoría universidades.

La primera edición de este curso, acogido en la sede de Pons IP en Madrid, estructuró sus 14 horas lectivas en torno a 4 módulos temáticos y una conferencia final. La primera jornada, que se abrió con un primer módulo introductorio sobre aspectos conceptuales de ambas herramientas, al que siguió un segundo centrado en la propuesta de un articulado base adaptable a varias modalidades de contrato, ambos a cargo de Ana Acebrón (Universidad Carlos III de Madrid). El módulo 3, impartido por Violeta Arnaiz (Pons IP) abordó los contratos de software y sus especificidades.

La segunda jornada del curso incluyó dos módulos destinados al tema de convenios: uno en el que se abordó su normativa y tipologías, cuyo ponente fue Tomás Perera (CSIC), y un segundo dedicado a los acuerdos de consorcio, impartido por Cristina Lasheras (Universitat Politècnica de Catalunya).  La conferencia final, titulada “Convenios y contratos: la gestión de una frontera difusa” tuvo como ponente a Javier Maira (CSIC).

Dada la buena acogida de esta primera edición, INNOPRAC incorporará a su oferta formativa próximas ediciones de este curso, de las que se informará oportunamente.

RECURSOS HUMANOS EN TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO

Wed, 03/04/2019 - 11:55

Documento de posición de la Asociación RedTransfer

El desarrollo de la “Sociedad del Conocimiento” no sólo ha dado lugar a una relevante actividad en investigación científica y técnica y a la introducción de innovaciones basadas en ésta sino a que el “conocimiento” sea objeto de intercambio entre diferentes organizaciones. A esta actividad, relativamente reciente, la llamamos Transferencia de Conocimiento y conlleva desde la preparación del conocimiento para ser intercambiado por quien lo ha generado hasta la organización de las condiciones que permiten aplicarlo por quien lo recibe. Se trata de un proceso realizado fundamentalmente por personas.

Lo que podría parecer una actividad sencilla, en realidad requiere recursos humanos con muchos perfiles competenciales: técnico, legal, financiero, gerencial, comercial. De este modo, la Transferencia de Conocimiento es, más que una profesión para la cual uno puede encontrar una formación superior inicial, un sector (o subsector) de actividad dentro del Sistema de Innovación. Mucho más pequeño que otros sectores como el sanitario o el educativo pero, al igual que éstos, con diversidad de perfiles según la función que se vaya a desarrollar en el mismo. Aunque pequeño, se trata de un sector importante, porque en la Sociedad del Conocimiento, los intercambios de éste son un aspecto clave para su avance. Es relevante que esos intercambios, esa transferencia, se haga de forma correcta y eficiente y que ayude a construir una sociedad mejor. Y, para ello, es necesario aplicar conocimientos, técnicas y reglas propias de esta actividad. Es decir, debe hacerse de modo profesional.

RedTransfer, como asociación profesional en este sector, pretende aportar reflexión y criterio en torno a la gestión de los recursos humanos dedicados a la Transferencia del Conocimiento. Tal reflexión va dirigida no sólo a dichas personas, sino también a los empleadores de los profesionales. Igualmente, también va dirigida a la administración, como instancia reguladora de la vida económica y social y responsable de fomentar esta actividad.

En otros países asociaciones como RedTransfer se han enfrentado a estos temas y han ido produciendo documentos y actuaciones que inciden en el desarrollo profesional en el sector. Obviamente, sus aportaciones habrá que considerarlas teniendo en cuenta la diferencia en los contextos institucionales y legales de los países.

Son varios los elementos que RedTransfer considera relevantes en un análisis sobre los recursos humanos en transferencia de conocimiento. A cada uno de ellos se dedica un apartado en el presente documento. Son los siguientes:

Perfiles profesionales. Son diversas las funciones a realizar para transferir conocimiento y para las cuales se requieren diferentes competencias.

Competencias. Cada perfil requiere unas capacidades y competencias, algunas técnicas y específicas, otras son habilidades transversales.

Certificación profesional. Los sistemas de certificación y recertificación profesional contribuyen a la efectividad y a la eficiencia de una actividad.

Carrera profesional. El desarrollo profesional siempre tiene una progresión, desde niveles iniciales a niveles de experto y de mayores responsabilidades.

Retribución. Cuestión básica en cualquier actividad laboral y en la que inciden no sólo producción o productividad, sino también el contexto institucional en que se realiza.

Etica profesional. Como en otros sectores, la existencia de un código deontológico, conocido y respetado es un factor que fortalece el desarrollo profesional.

TRANSFERENCIA VERSUS TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTO: LOS NUEVOS SEXENIOS.

Thu, 28/03/2019 - 09:49

El presente artículo ha sido escrito por Fernando Conesa, primer presidente de RedTransfer, y asumido y aceptado por el comité ejecutivo para su difusión en nombre de la asociación.

Recientemente, el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades ha publicado la convocatoria de los sexenios de transferencia de conocimiento, planteada como una experiencia piloto. Es legítimo y meritorio el propósito de sus promotores de reconocer y premiar la contribución de profesorado e investigadores al cometido de transferir conocimiento al entorno socioeconómico y de difundir el mismo a la Sociedad. En la Universidad, a ambos aspectos se les ha denominado Tercera Misión, como forma de diferenciarla de la misión docente (Primera Misión) y la misión investigadora (Segunda Misión). La respuesta de universidades y centros públicos de investigación ha sido contundente. Las cerca de 17.000 solicitudes presentadas revelan que, si bien no hay una implicación de la mayor parte de dicho personal docente e investigador en la Tercera Misión, sí que es un colectivo muy relevante el que se siente implicado en la misma y se ha movilizado con la convocatoria.

Detrás de la convocatoria de estos sexenios hay un marco conceptual propuesto desde la CRUE por un grupo notable de líderes académicos a través del documento Transferencia de conocimiento. Un nuevo modelo para su prestigio e impulso. Tuve la oportunidad de participar en un pequeño grupo de universidades que testaron el modelo, si bien sin cometido para aportar al mismo. Desde mi experiencia de 30 años en transferencia de conocimiento, que me ha permitido conocer también el funcionamiento de esta actividad en otros países y continentes, quisiera aportar elementos que ayuden en la conceptualización.

Considero conveniente diferenciar entre transferencia y transmisión de conocimiento. Frecuentemente se confunden entre sí. Sería más valioso si se reservara a cada uno de ellos un significado. La transferencia de conocimiento es un concepto desarrollado en el entorno académico que amplía el de transferencia de tecnología, proveniente del comercio de patentes entre empresas. Desde hace algunas décadas, las entidades académicas participan en la economía basada en conocimiento incorporando, de forma directa en sus cadenas de valor, no sólo tecnología mediante licencia de sus patentes y otros objetos de propiedad intelectual a spin-off o a empresas existentes, sino conocimiento resultante de actividades de I+D contratada o colaborativa. Igualmente, aporta conocimiento experto a través de consultoría y formación basada en conocimiento propio o de dominio público, y también aporta el conocimiento que procede del aprovechamiento de la infraestructura científica a través de servicios técnicos demandados por el entorno socioeconómico. Todas estas vías son válidas para el conocimiento científico-técnico, pero también para el procedente de las ciencias sociales y las humanidades.

Lo que caracteriza la transferencia de conocimiento es que hay una incorporación del mismo a una cadena de valor y, por ello, se otorga un valor al titular de sus derechos. Esta circunstancia provoca que la titularidad esté en el corazón de cualquier proceso de transferencia de conocimiento. Como contrapartida, tiene una compensación, que normalmente es económica, pero que puede ser también de otro tipo. De hecho, la creciente dinámica de “colaboración” en la investigación y la innovación cada vez plantea más situaciones de “intercambio” no económico de conocimiento, a veces en forma de licencias cruzadas, pero también en forma de acuerdos de confidencialidad o de transferencia de material. Igualmente, la mencionada dinámica de colaboración también plantea escenarios de compartición de derechos tanto de titularidad como de explotación. En transferencia se entrega conocimiento, a cambio de algo y hay una cadena de valor que sustenta esa compensación.

Los instrumentos jurídicos para la transferencia incluyen los contratos mercantiles, que para las entidades académicas están amparados por el art. 83 de la Ley Orgánica de Universidades y también por el art. 36 de la Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, al cual, pese a su importancia, se le presta poca atención. Pero también los convenios de colaboración, como los acuerdos de consorcio en proyectos colaborativos o los que regulan movilidad de investigadores, amparados por el art. 34 de dicha Ley, pueden regular condiciones relativas a la transferencia de conocimiento. Cierto es que no resulta sencillo valorar las compensaciones no económicas que se establecen y que, cuando se dan compensaciones económicas, la línea que separa un convenio de un contrato puede ser difícil de determinar. Para mayor seguridad jurídica, este asunto debería ser objeto de mayor claridad en sus aspectos administrativos y fiscales por la Administración.

Considero que los indicadores principales de transferencia de conocimiento están alrededor de estos negocios jurídicos. Las relaciones informales que pueda haber entre investigadores y empresas, que también están asociadas a la transferencia de conocimiento, finalmente deben cristalizar en ese tipo de acuerdos.

La transmisión de conocimiento, por el contrario, tiene un comportamiento unidireccional. Se transmite conocimiento a los estudiantes de grado, de máster y mediante la oferta de formación permanente. Ya sean conocimientos disciplinares o transversales. Esto forma parte de lo que sería Primera Misión de la Universidad. No hay un propósito directo de que ese conocimiento se incorpore a una cadena de valor, si bien no cabe duda que ese conocimiento podrá ser utilizado por los empleadores de las personas que reciben esa formación o incluso por los propios estudiantes para emprender un negocio.

También hay transmisión de conocimiento en la formación de doctores, la movilidad de investigadores por estancias temporales o por cambio de trabajo, las publicaciones científicas y las relaciones formales o informales entre investigadores, consecuencia de la su actividad investigadora, es decir, de su Segunda Misión. El propósito en estos casos tampoco es la incorporación del conocimiento a una cadena de valor. Pero, tampoco cabe duda, de que lo aprendido en esta transmisión puede llegar a ser utilizado por investigadores y por empresas para ser incorporado en una cadena de valor.

Sí que hay una transmisión de conocimiento ligada a la Tercera Misión de las entidades académicas, y es la que pone el foco en la Sociedad o en actividades de interés general, no estando vinculada a una determinada cadena de valor y no generándose una compensación por ello. Es el caso de la divulgación de conocimiento a través de prensa, de programas de televisión, de publicaciones abiertas, de charlas, de Internet, de exposiciones, de museos, de conciertos. También las actividades de colaboración con la comunidad local (ayuntamientos, asociaciones, etc). Son actividades que incluyen las tradicionalmente llamadas de extensión. Estas actividades resultan muy difíciles de estandarizar y medir.

El documento de la CRUE incluye indicadores de Responsabilidad Social Corporativa (RSC), tales como cooperación al desarrollo, igualdad de género o atención a la discapacidad entre los indicadores de transferencia. Considero que la RSC no forma parte de la Tercera Misión académica, sino que es algo transversal a todas las misiones académicas. Ciertamente, la RSC es un compromiso institucional con la comunidad que conlleva una proyección pública, pero no debería encuadrarse como una actividad de transmisión ni la de transferencia de conocimiento.

Cuando se busca medir el impacto de la universidad en la Sociedad a la que pertenece resulta muy complicado separar el que generan cada una de sus misiones y, quizá, tampoco tenga especial interés dicha separación.  El impacto en el PIB, en el empleo, en el retorno vía impuestos que recibe la Administración que las financia, por citar algunos indicadores clásicos de impacto, viene determinado por el conjunto de todas las acciones que se desarrollan en estas instituciones. Los estudios realizados por el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas sobre la contribución de las universidades a su entorno son un buen exponente.

No obstante, desde hace una década, para dar un mayor reconocimiento a la Tercera Misión, el Reino Unido ha desarrollado un ejercicio de medición de impacto socioeconómico de la actividad investigadora de sus universidades públicas a través del llamado Research Excellence Framework. El enfoque, muy diferente al de los sexenios de transferencia de nuestro país, se basa en la exposición de casos de sus estructuras de I+D, que muestran cómo, a lo largo de un periodo de 10 años, los resultados de su investigación han dado lugar a innovaciones económicas y sociales. La consecuencia de esta evaluación es que aporta una financiación adicional relevante para la institución, en torno al 20%, que posibilita la financiación de la Tercera Misión.

En España, la Tercera Misión se ha venido incorporando a la actividad de la Universidad desde los años 90. Pero se ha desarrollado estirando los recursos que financiaban las otras dos Misiones. Es necesario destacar que esa Tercera Misión no es barata. En transferencia es necesario hacer un esfuerzo relacional y comercial muy importante, un gasto en protección del conocimiento que es caro, una inversión en prueba de concepto y en desarrollo de negocio que es arriesgada y costosa. Y no es sólo tarea de los académicos. Requiere personal técnico y directivo especializado y profesionalizado en transferencia de conocimiento, conocedor de la dinámica empresarial y los procesos de innovación, que todavía tienen un recorrido largo después de lo que aportan los investigadores.

El pasado mes de septiembre, la principal organización global de transferencia de conocimiento del mundo, AUTM organizó en Sitges una reunión con 18 organizaciones similares de todos los continentes -la española RedTransfer entre ellas-, para reflexionar sobre la profesión de transferencia de conocimiento y la medición de su impacto. Las conclusiones de esta cumbre reflejan la necesidad de combinar muchas especialidades en la profesión, de fomentar e impulsar los mecanismos de certificación profesional en transferencia de conocimiento globales, y de aportar nuevas perspectivas de métricas en transferencia.

El reconocimiento de la transferencia de conocimiento en España debe mirar el tratamiento que esta cuestión está teniendo en los países más innovadores, en los que ya se ha asumido que la Tercera Misión requiere un aporte adicional de financiación al de las otras dos Misiones. Y debe contar con el colectivo profesional existente. Las OTRIs forman parte de ese colectivo. Relegarlas a meros tramitadores, como se ha hecho en muchas universidades, es un error y, en parte, explica, en mi opinión, que los resultados en transferencia de conocimiento no sean acordes a los que nos corresponderían por nuestra producción científica. El impulso a la transferencia y a la transmisión de conocimiento deberá prestar atención a las unidades profesionales que complementan a los académicos en la función de difundir, valorizar y transferir el conocimiento para contribuir al desarrollo social y económico.

Celebrada una nueva edición del curso de Valoración de tecnologías

Tue, 19/03/2019 - 10:28

Los pasados 12 y 13 de marzo tuvo lugar en la sede de Pons IP en Madrid el curso titulado “Técnicas de evaluación y valoración económica de tecnologías”, perteneciente al programa INNOPRAC de 2019. Al mismo asistieron un total de 18 profesionales de transferencia de conocimiento de universidades, centros de investigación sanitaria, organismos públicos de investigación y empresas.

Esta acción formativa es una de las acreditadas por la Alliance of Technology Transfer ProfessionalsATTP-, plataforma que integra a las principales redes de entidades y profesionales de transferencia de conocimiento a nivel internacional, a la que pertenece RedTransfer. Gracias a dicha acreditación, el curso otorga a los asistentes 14 puntos CE para la  obtención del sello Registered Technology Transfer ProfessionalRTTP-.

Esta cuarta edición mantuvo la estructura y profesorado de las anteriores, centrada en un abordaje práctico de diferentes metodologías de valoración – contenido a cargo de José Manuel Pérez Arce, de ABL Solutions Consulting-, una sesión destinada a la herramienta MOGUVAL impartida por una de sus desarrolladoras, María Jesús Rodríguez Gulías (Universidad de La Coruña) y una conferencia de Javier Etxabe, Responsable de la Unidad de Protección de Resultados y Promoción de EBTs del CSIC.

La justificación de costes en H2020 abre INNOPRAC’2019

Mon, 11/02/2019 - 10:34

Otro año más Innovation Practitioners –INNOPRAC-, iniciativa de Redtransfer y Pons Escuela de Negocios para la capacitación de profesionales de la I+D, arranca su programación anual con el curso “Gestión y justificación de costes en programas europeos-H2020”, del que se celebró su cuarta edición.

Las 14 horas lectivas del programa se estructuraron en dos jornadas: la primera, de 7,5 horas de duración, –a cargo de Anxo Moreira (Universidade de Vigo)- consagrada a abordar la justificación y gestión de las diferentes partidas de gasto; la segunda incorporó por primera vez el tema de las auditorías de la Comisión Europea –sesión impartida por Irene Jorge (Universidad Politécnica de Cataluña)- además de un caso práctico de 4 horas recopilatorio dirigido por Carlos Barriocanal (CET Auditores).

Celebrado durante los días 5 y 6 de febrero en la sede de Pons IP en Madrid, contó con la asistencia de 30 gestores de proyectos europeos de universidades, centros tecnológicos, hospitales, empresas y otros centros de investigación.

El curso de INNOPRAC sobre Valoración de tecnologías impartido para profesionales de REDIT

Tue, 08/01/2019 - 18:13

Los pasados 11 y 12 de diciembre tuvo lugar en Paterna (Valencia) una edición especial del curso de INNOPRAC “Técnicas de evaluación y valoración económica de tecnologías”. Se trató de un curso ad-hoc para la asociación de centros tecnológicos de la Comunidad Valenciana –REDIT-, a la que asistieron 19 profesionales de la gestión de la innovación de 11 institutos tecnológicos pertenecientes a esta red.

El programa del curso mantuvo su estructura y contenidos habituales, adaptando los casos prácticos al entorno de los centros tecnológicos. José Manuel Pérez Arce, de ABL Solutions Consulting, abordó los métodos más utilizados en los procesos de valorización de activos y  María Jesús Rodríguez Gulías –Universidade de A Coruña- la herramienta MOGUVAL, cada vez más utilizada en el ámbito de las entidades generadora de nuevas tecnologías. Lucas Martínez Clar, de DCN Partners & Advisors, cerró el curso con una conferencia sobre la perspectiva del inversor en la valoración de tecnologías. 

La asistencia al curso, financiado por la Agencia Valenciana de la Innovación, contemplaba la concesión de 14 puntos para la certificación Registered Technology Transfer Professional –RTTP-, estándar para el reconocimiento internacional de los profesionales de transferencia de conocimiento y tecnología de la Alliance of Technology Transfer Professionals –ATTP-. Durante su celebración, se reservó un espacio para informar sobre dicha certificación y las actividades de RedTransfer en general, que corrió a cargo de Fernando Conesa, anterior y primer presidente de RedTransfer.  Con este curso, INNOPRAC, programa formativo de RedTransfer y Pons IP, concluye el programa del año 2018, en el que se han celebrado 11 cursos con 140 horas lectivas presenciales, a los que han asistido 221 alumnos procedentes de 98 entidades, entre ellas 38 universidades, 28 hospitales o centros de I+D del sector salud y 18 centros

 

La gestión del IPR de nuevo en INNOPRAC

Sun, 02/12/2018 - 06:56

Los pasados 28 y 29 de noviembre la sede de Pons IP en Madrid acogió una nueva edición –la cuarta anual consecutiva desde 2015- del curso que INNOPRAC consagra específicamente a temas de IPR.

Con el título “Gestión estratégica y operativa de activos de propiedad industrial e intelectual”, abordó diferentes temáticas de utilidad para los profesionales de la innovación, como la protección de invenciones por medio del secreto industrial, el tratamiento de la propiedad industrial en los acuerdos de consorcio de proyectos colaborativos, la cotitularidad de resultados y el cálculo de royalties.

Esta acción formativa, en la que participaron un total de 14 profesionales de transferencia de conocimiento y gestión de la innovación, ha contado con la acreditación de la Alliance of Technology Transfer Professionals –ATTP- , que ha otorgado 14 puntos computables para la obtención del sello Registered Technology Transfer Professional –RTTP-. Con éste, son ya 5 los cursos de RedTransfer que han obtenido tal reconocimiento a la calidad en la capacitación bajo estándares profesionales internacionales.

Este curso pone fin al programa regular de INNOPRAC para el año 2018, en el que se han celebrado un total de 10 acciones formativas, con 133 horas lectivas y 202 alumnos procedentes de 90 instituciones o centros de I+D.

INNOPRAC se engancha a las redes sociales

Tue, 13/11/2018 - 05:52

Twitter, Linkedin o Instagram, por citar algunas de las redes sociales más utilizadas en ámbitos profesionales, están siendo incorporadas como canales de comunicación y marketing en diferentes ámbitos de actividad, entre ellos la gestión de la investigación y la transferencia de conocimiento. Este imparable fenómeno ha sido abordado en el último curso de INNOPRAC, celebrado el pasado 7 de noviembre con el título “Redes sociales y Transferencia de Tecnología”.

En el mismo, que tuvo lugar en la sede de Pons IP en Madrid, se trataron aspectos prácticos para el diseño de acciones de marketing en redes sociales, adaptadas a las necesidades de una unidad de gestión de I+D y de transferencia de conocimiento y alineadas a su vez con los objetivos y retos generales de la institución en que se incardinan.

El curso, de 7 horas lectivas, fue impartido por Cristina Valentí y Meius Ferrés, ambas pertenecientes al Área de Comunicación y Relaciones Institucionales de la Universitat de Girona. Estuvo caracterizado por la enriquecedora dinámica de trabajo generada entre los 15 asistentes –provenientes de universidades, centros de I+D sanitaria y OPIs- y las profesoras. Entre los contenidos abordados cabe citar las técnicas de redacción, el uso de diferentes formatos, la creación de perfiles, la interacción con usuarios y la medición del impacto.

Con esta primera edición, INNOPRAC -programa formativo de RedTransfer y Pons IP- confirma su apuesta por las redes sociales como instrumento indispensable y cada vez más presente en el contexto profesional de los gestores de la I+D y la transferencia de conocimiento.

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